1.是否混淆了“教育”与“调教”？ 

如果不能指望学校，我们究竟该怎么做呢？怎么样才能让自己的孩子拥有“自食其力的能力”呢？

很简单。我们只需在各自的家庭中教导孩子那些真正必要的知识就行了。孩子的教育从前是父母的责任，现在只是回到原点。

父亲说：“孩子的教育全部交给你。”然后把责任全部丢给母亲；母亲则把责任转移给学校、补习班老师或家庭教师……，像这类不合理的情况必须立刻停止，这是第一步。

这么做之后，下一步，则是改变对教育的心态。

“不要这么做，不准那么做”，用这种方式管教孩子，把孩子塞进既定的框架，不让他们踏出一步，你是否认为这就是教育？

依我看，这叫做“调教”，和养成自主思考能力的“教育”似是而非。

然而，我们一直让孩子白天待在学校接受这样的“调教”。回到家后，如果父母还以同样的态度来对待他们，小孩子很难不变成被驯服的狗吧？相反的，父母亲应该抱持的心态是去保护孩子的大脑，使他们免受试图把孩子塞进既定框架的学校教育的危害，换句话说，让他们回复到人类原本的柔软状态，可以靠本能来思考判断的状态。

2.一定要与孩子一起，找出他们的拿手本事

比起被逼着做某件事，人在做自己感兴趣的事情时会比较有活力，愿意下工夫，大脑也因此能够获得锻炼。父母应该仔细观察孩子，找出他们在做什么事情时最朝气蓬勃，得到答案后，在家庭中为他们打造出适合的环境。

这种时候，最好不要太介意做那件事是否对孩子的将来有所帮助，或是孩子是否有那方面的才华。重要的应该是：孩子为什么会对那件事感兴趣？为什么会想做那件事？只要能清楚掌握这些，其他的事就不必操心了。

当然，才华这种东西有总比没有好，但绝不能以没有才华这种理由来阻止孩子的发展。因为就算天赋不够，只要有充沛的热情，便能催生出破坏力和持续力。一个人是否能成器，比起才华，热情所占的比重更大。

3.培养思辨力：吃饭时关电视，和孩子畅谈

如此一来，亲子间的沟通量就会骤增。家长也能轻松了解到孩子想做的事，或是孩子有什么烦恼。而且我们家吃饭时会选定一个主题进行讨论。

假设那天的报纸有一篇关于斯洛伐克的报道，那我就会向全家人提问：“谁能说一说有关斯洛伐克的事？”一般人都说不出个所以然吧，那我就会这么说。

“看来我们家的人对欧洲不太了解啊。这样吧，下周六吃晚饭的时候开个有关欧洲的学习会好了。”

我让大儿子去查斯洛伐克，让小儿子去查斯洛文尼亚，再让他们在餐桌上发表研究成果。只要定期举行这样的学习会，孩子们的思考能力与表达能力一定会有长足的进步。

4.责任感：让孩子制订“家庭旅行计划”

这里的“制订”，不光是“什么时候去”、“去哪里”。还有机票、旅馆、可从机场到旅馆的交通方式、换乘方法、旅行期间要去哪些景点……要查好旅行的每一个细节，并计算出大致的开销。

当然，出发之后也要尊重孩子制订的计划，按照他的计划走。如此一来，要是计划不周全，就会拖累全家人，所以孩子查的时候会特别认真。这样就能培养孩子对家人的责任感，还能加深他对目的地的认识。这样的旅行不是一举两得吗？

5.财商：举行家庭投资收益比赛

要提高孩子的理财意识，还可以搞一个家庭投资比赛。假设一家有4口人，家里有4万元的“闲钱”，那就每人分1万，各投资一年，到年底时再比较各自的收益。

也许有人会觉得，“怎么能让孩子玩金钱游戏呢，岂有此理”！但犹太人都是这么教育孩子的。就是因为在家里、在学校都没有接受过像样的理财教育，才会有那么多人甘愿把现金存在不给利息的银行里。

4.领导力：让孩子参加“夏令营”

要培养领导力，首推“夏令营”。

所谓夏令营，就是各个自治体或各类团体会在学校放暑假时组织孩子们去大自然野营，这在北美是司空见惯的活动。参加夏令营期间，孩子们需要通过合作完成很多事，这样自然就能培养出领导所需要的能力。